于是,马库斯·克拉苏从“科学院学生”变成了“水泥厂实习生”。
第一天,他被分配去搬运石灰石。一天下来,手上磨出了水泡,腰都快断了。
第二天,他去烧窑车间,被高温烤得汗流浃背。
第三天,他累得想逃跑,但监工(得到指示)看得紧紧的。
一周后,马库斯变了。不再嚣张,话也少了,干活虽然还是笨手笨脚,但至少不偷懒了。
第二周,铁一去水泥厂视察,看到马库斯正和几个工人一起吃饭——虽然是分开坐,但至少没有嫌弃的表情。
“怎么样?”铁一问。
马库斯沉默片刻,低声说:“我以前不知道……干活这么累。”
“所以,要尊重劳动者。”铁一说,“技术可以改变劳动方式,但不能完全代替劳动。你学的知识,应该用来减轻他们的负担,而不是轻视他们。”
马库斯若有所思。
又过了一周,他主动找到铁一:“老师,我能回去了吗?我想……好好学。”
铁一看着他手上的茧子,点头:“可以。但记住,再犯,就没有第二次机会了。”
“我记住了。”
马库斯回到科学院,像变了个人。上课认真了,也不欺负同学了,甚至开始帮助盖乌斯(他发现自己连盖乌斯的基础都不如)。
其他学生看到连克拉苏的儿子都被收拾得服服帖帖,更加敬畏老师。
教学终于走上正轨。
一个月后,第一次考试。
题目还是那些“基础题”,但这次,及格率达到了七成。
刘邦批改着试卷,欣慰地对铁一说:“有进步。”
铁一点头:“但还是慢。凌大人说,要加速培养,得用特殊方法。”
“什么方法?”
“实战项目。”铁一说,“让他们参与实际工程,比如设计一个小型水车,或者改进水泥配方。边做边学。”
“好主意。”
于是,科学院的“项目制学习”开始了。
第一个项目:为水泥厂设计一个更高效的原料运输系统。
学生们分组竞赛,优胜方案会被实际采用,还有奖金。
盖乌斯·加图带领的小组,设计了一套滑轮组和轨道系统,虽然简陋,但确实能节省人力。
马库斯·克拉苏的小组,则提出了用改进的独轮车(加橡胶轮胎)——他从工人那里得到的灵感。
最终,两个方案都被采纳了,融合使用。
颁奖那天,盖乌斯和马库斯握手——虽然还是有点别扭,但至少不是敌人了。
手机弹幕:
【教育改变人生】
【建议搞个‘科技创新大赛’】
【凌哥:这波教育输出可以】
消息传回咸阳,凌哲看着报告,笑了。
“罗马科学院……居然还真搞起来了。”
他在日程表上加了一条:
【研究课题:跨文化教育的适应性调整——基于罗马案例】
窗外,第一场冬雪悄然落下。
而在遥远的罗马,二十个学生正围在简陋的实验室里,热火朝天地讨论着下一个项目。
科学的小小种子,已经在这片古老的土地上,悄然发芽。
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