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第162章 四海习凿齿（第3页）

“学生扶风马济，敢问习公，南学与北学，譬如经义阐释，可有殊异？我辈北人，当如何取法乎？”

习凿齿闻此问，神色间微露感慨，他环视这庄严肃穆的崇贤馆，看着眼前一张张充满求知欲的年轻面孔，缓缓道：

“老夫自南入北，初亦以为关西乃戎马之地，或轻文教。然自觐见天王，聆其言论，观其举措，乃至今日入此太学，见诸生勤勉，博士尽责，方知昔日之见，不免狭隘。北学笃实，尤重章句训诂，根基扎实；南学清通，喜谈玄理，擅名理辨析。二者各有所长，本无高下。若能兼收并蓄，取北学之笃实为根基，采南学之清通以发皇，则学问之道，可臻大成。诸生身处太学，得聆北方大儒教诲，已是幸事，若能博观约取，不存南北畛域之见，他日成就，未可限量也。”

他这番话，发自肺腑，不仅解答了马济之问，更流露出对北朝文教发展的惊讶与认可。

他原以为氐秦立国，不过恃强凌弱，未必真重文治，然而苻坚本人汉学修养深厚，太学规模严整，学子求学之心恳切，秩序井然，与江左侨姓高门子弟之清谈浮华相较，别有一种朴实刚健之气。

此情此景，令他心中五味杂陈，不禁侧首与身旁一直静默不语的释道安对视一眼，皆从对方眼中看到了一丝复杂的笑意，那笑意中有惊讶，有感慨，亦有对文化传承不择地而生的欣慰。

释道安适时低诵一声佛号：

“阿弥陀佛，习公所言甚是。佛法东传，亦不分南北，唯契理契机而已。众生皆有佛性，不因地域而异，陛下广弘文教，乃至包容三宝，此乃无边功德。”

这位高僧言语平和，却自有力量，将话题引向更广阔的包容性。

苻坚听得二人言语，脸上笑意更深，抚掌道：

“善！大善！习公与大师之言，深得朕心。天下学问，本出一源，何分南北？文武之道，亦未偏废。朕愿天下英才，皆能如此馆诸生，砥砺学问，不分彼此，共襄太平。”

天王定下调子，馆内气氛更为融洽。

接着，博士刘祥、王寔、胡辩等亦相继就《尚书》、《礼记》等经典中的疑难向习凿齿请教，习凿齿或引证旧说，或阐发新义，无不切中肯綮，展现其渊博学识与深厚思辨，令众博士亦频频颔首。

王曜坐于同窗之间，一直静听不语。

他观察到习凿齿在回答问题时，虽秉持儒家立场，然其思维开阔，并不拘泥，对于北朝学子的提问，皆能认真对待，并无轻慢之色。

而那位释道安大师，虽沉默寡言，然其气度沉静，偶尔与习凿齿眼神交流，或低语一两句，显见二人交谊深厚，且皆是对时局、文化有深远考量的智者。

杨定凑近王曜，低声道：

“这位习公，果然名不虚传。其所着《汉晋春秋》，我亦曾偷偷读过，虽与太学所教不同，然其论史之严谨，立意之深远，令人叹服。”

吕绍则挠了挠头，小声道：

“学问是真学问，就是听得我头晕，还是射御之课来得痛快。”

徐嵩轻声道：“习公能抛开南北之见，盛赞我太学学风，此胸襟便非常人可及。”

尹纬冷眼旁观，嘴角噙着一丝若有若无的讥诮，低语道：

“天王将此二人‘请’来，又如此礼遇，无非是欲借其名望，安抚荆襄士民，并向天下昭示其海纳百川之胸襟，为下一步.......”

他未尽之言，王曜自然明白，无非是为下一步图谋江东做铺垫。

然而，能将此事做得如此堂皇正大，令习、释二人虽非心甘情愿，却也无法公然排斥，天王之手段，确有过人之处。

这时，苻坚目光再次扫过众学子，含笑问道：

“诸生可还有疑问，欲向习公请益？”

王曜深吸一口气，整理了一下袍袖，在众人注视下，从容起身，对着御座及习凿齿方向躬身长揖，声音清朗沉静：

“学生弘农王曜，愚钝之质，读习公《汉晋春秋》至‘魏吴会猎于江滨，潜怀吞噬之志；蜀汉偏安于剑外，独守君臣之节’一段，心有所感，敢请习公明示。”

他稍作停顿，感受到馆内所有目光，包括御座上的苻坚、两位公主、朱序、权翼，以及身旁的同窗，乃至讲台上的习凿齿与释道安，皆汇聚于己身，依旧气定神闲，继续言道：

“公以蜀汉为正统，因其承汉室宗脉，守君臣大义。然学生尝思，若以血统宗脉论，其时汉室倾颓，宗亲星散，刘玄德亦非直系嫡传；若以君臣大义论，曹氏虽逼禅，然至曹丕时，汉祚名实已亡，天下诸侯，几人仍尊献帝？蜀汉之‘正’，除公所言之道义担当外，是否更因其在纲常崩坏、礼乐废弛之世，仍能旗帜鲜明地高举‘兴复汉室’之帜，以此凝聚人心，虽力弱而不堕其志，虽地僻而不改其节，此‘正’更在于一种精神气节之象征，一种对理想秩序之坚守，而非全然系于血脉之纯驳、疆域之广狭？”

他抬起眼，目光澄澈地望向习凿齿，恳切道：

“学生浅见，若此论尚有一得，则史家秉笔，除实录其事、明辨其统外，是否更应探究与彰显此种超越一时成败利钝之精神气节？此节所在，虽败犹荣；此节若失，虽成亦僭。未知习公以为然否？”

王曜此问，不再纠缠于具体史实考辨，亦非质疑蜀汉正统本身，而是直指习凿齿着述的核心精神，探问史家笔法背后所应承载的更高价值——对道义与气节的褒扬。

此问既深且锐，不仅关乎历史评价，更隐隐映照当下乱世中士人的立身之本。

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