门轻轻关上。
凌凡坐在桌前,看着那杯还冒着热气的牛奶,很久没动。
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第二天早上六点,凌凡准时起床。
他推开房门时,发现客厅的灯已经亮了。母亲在厨房忙碌,父亲坐在餐桌边,面前摊着几张纸——是凌凡之前带回家的那些学习资料。
“爸?”凌凡走过去。
父亲吓了一跳,像是做坏事被抓包,手忙脚乱地把资料合上:“哦,你起来了。我……我就是看看,看看你学的东西。”
凌凡拿起那几张纸,发现是上次月考的物理试卷。父亲用铅笔在空白处做了很多记号——不是解题,是标注。
比如一道关于电磁感应的题旁边,父亲写着:“这个法拉第定律,凡凡上次讲过,说是变化的磁场产生电场。”
另一道关于力学的题旁边,写着:“这个要用牛顿第二定律,F=ma,力等于质量乘加速度。”
字迹歪歪扭扭,很多字还是拼音代替的。
凌凡看着这些标注,喉咙像被什么堵住了。
父亲只上到初中,后来因为家里穷就辍学了。这些年,他在工厂做最累的活,从没接触过这些高中知识。但现在,他在偷偷学,就为了能听懂儿子在学什么,能跟儿子有一点共同语言。
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“爸,”凌凡的声音有点哑,“您不用看这些……”
“看看怎么了,”父亲梗着脖子,“我儿子学的东西,我还不能看了?”
他说得很硬气,但耳根红了。
凌凡没再说什么。
他坐下来,拿起笔:“爸,这道电磁感应的题,其实可以这么理解……”
他讲了十分钟,用最通俗的语言,把法拉第定律讲成了一个故事——磁铁在线圈里动来动去,线圈就“觉得”被欺负了,于是产生电流来反抗。
父亲听得很认真,眼睛盯着凌凡画的图,时不时点头。
当凌凡讲完时,父亲一拍大腿:“我懂了!这不就跟厂里那个发电机一个道理嘛!转子一转,电就出来了!”
“对,就是这个原理!”凌凡也笑了。
那一刻,父子之间的那种隔膜,好像薄了一些。
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上午第三节课间,凌凡被李老师叫到办公室。
“凌凡,坐。”李老师神情严肃,“有件事要跟你说。”
凌凡坐下,心里预感到不是什么好事。
“昨天市教育局开了个会,关于这次学习方法推广的事。”李老师说,“王科长很欣赏你的想法,但也提了个建议——希望你能组建一个学习小组,把方法落实到具体的学生身上,形成可观察、可评估的案例。”
“学习小组?”
“对,”李老师点头,“成员要涵盖不同层次的学生——有像你一样的优秀生,有中等生,也要有……基础比较薄弱的学生。”
凌凡立刻明白了:“您是说,让我把陈远也拉进来?”
“不只是陈远,”李老师说,“年级组会推荐五六个学生给你,你要带着他们,用你的方法学习一个月。一个月后,学校要评估效果,作为是否在全市推广的依据。”
这是压力,也是机会。
但凌凡敏锐地捕捉到了一个关键问题:“那我的学习时间……”
“这就是我要说的第二件事,”李老师推了推眼镜,“学校决定,从今天起,给你开放教师阅览室的使用权限。你可以每天放学后在那里学习,那里安静,资料也全。而且……”
他顿了顿:“每周五下午,各科教研组长会轮流给你做一对一辅导。数学张老师,物理刘老师,化学王老师——他们都是带竞赛班的资深教师,经验丰富。”
凌凡愣住了。
这种待遇,以前只有竞赛班最顶尖的学生才有。
“学校对你寄予厚望,”李老师声音放轻,“所以资源会向你倾斜。但你也要理解——学校投入这么多,是希望看到回报的。”
“回报是……”
“下次月考,稳住前三。期中考试,冲击第一。”李老师看着他,“而且,学习小组的成绩,也要有明显提升。”
这几乎是不可能的任务。
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