那怎么办?
凌凡脑子里灵光一闪。
不能直接证明,就间接证明。
不能用常规工具,就创造新工具。
他想起了暑假在医院教赵鹏时用的“气球教学法”——把抽象问题具象化。
这道题能不能具象化?
函数图像是什么样子?他不知道,但可以想象——想象它是一个起伏的山脉,要证明这座山脉的最低点,都在某个海拔线以上。
怎么证明?
如果我能在这条海拔线上方,画一条平滑的曲线,让这条曲线永远在函数图像的下方,那么函数的最小值就一定大于这条曲线的最大值。
而这条曲线,我可以自己构造——构造一个简单的、我知道最小值的函数,让它永远小于原函数。
就像……用一根棍子,从下面托住那座山脉。
凌凡睁开眼睛,笔尖开始在草稿纸上狂舞。
他构造了一个辅助函数——不是从题目条件里硬凑出来的,是从几何直观里“长”出来的。那是一个二次函数,开口向上,顶点位置精心设计,刚好能托住原函数的最低点。
然后证明这个二次函数永远小于原函数。
这很容易,因为二次函数简单,导数好求。
最后,算出二次函数的最小值,发现它大于题目要求的那个常数。
证毕。
整个构造过程,用时八分钟。
写下完整证明,用时七分钟。
当他写完最后一个“证毕”时,交卷铃响了。
凌凡放下笔,手在发抖——不是累,是兴奋。他用自己的方法,自己的工具,解开了一道“不可能”的题。虽然方法可能不是最简洁的,可能不是标准答案,但它奏效了。
他抬起头,看向林天。
林天已经交卷了,正收拾书包准备离开。经过凌凡身边时,他忽然停了一下,看了一眼凌凡试卷上最后那道题的解答。
他看了三秒。
然后,他抬起头,第一次真正“看”了凌凡一眼。
那眼神很复杂——有惊讶,有好奇,还有一丝……赞许?
他没说话,只是点了点头,然后走了。
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凌凡愣在原地,直到监考老师收走他的试卷。
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下午的理综考试,更加惨烈。
物理最后一道大题,考的是相对论初步思想——虽然用经典物理也能解,但要知道狭义相对论里的“钟慢尺缩”效应,才能理解出题人的意图。化学最后一道实验设计题,涉及大学分析化学里的“误差传递”理论。生物遗传题,直接用了最新科研论文里的数据,需要自己建立模型分析。
每一道题,都在挑战高中知识的边界。
凌凡拼尽了全力。
他用虚拟大厅同时调度物理、化学、生物三科的知识,用融合系统在肌肉记忆和深度思考之间快速切换。遇到完全陌生的概念,他就用“第一性原理”往回倒推,从最基础的原理开始,自己搭建理解框架。
三个小时,像打了一场硬仗。
交卷时,他感觉整个人都虚脱了,手指因为长时间握笔而僵硬,太阳穴突突地跳。环顾四周,大部分人都脸色苍白,有人趴在桌上,有人看着天花板发呆,有人偷偷抹眼泪。
苏雨晴走出考场时,脚步都有些飘。
“怎么样?”凌凡问。
“物理最后那道题,”苏雨晴声音沙哑,“我没做出来。我只想到了用经典物理近似,但没想到要用相对论修正。”
“我也没想到,”凌凡说,“但我用了另一种近似方法——假设光速无限大,那相对论效应就消失了。虽然不严谨,但应该能拿点步骤分。”
苏雨晴看着他,苦笑:“你总是能想到歪招。”
“不是歪招,是工具不够的时候,自己造工具。”凌凡说,“林天教的。”
提到林天,两人都沉默了。
“他呢?”凌凡问。
“提前半小时交卷了,”苏雨晴说,“我看着他走的。他做题的时候……像在玩。真的,就像我们在做小学加减法一样轻松。”
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