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第409章 语文一轮 64篇古诗文默写文言实词文化常识（第3页）

原来，《楚辞》是楚地文化的结晶，充满了神话色彩和浪漫想象。

原来，《论语》不是孔子写的，是他的弟子和再传弟子整理的语录。

这些背景知识，让那些冰冷的文字活了起来。

凌凡在卡片背面补充了这些背景信息。

现在，每张卡片都有了厚度——正面是诗文本身，背面是它的时代、作者、文化语境。

这样的记忆，才是立体的，有生命的。

上午的工作告一段落。

午饭时，母亲看他一直在本子上写写画画，问：“在抄课文？”

“在做卡片。”凌凡说，“把每篇课文都做成一张卡片，正面是内容，背面是背景。”

“那不是更麻烦？”

“麻烦一时，方便一世。”凌凡说，“等卡片做完了，复习的时候就不用翻书了，直接看卡片。而且卡片可以随身带着，随时看。”

母亲似懂非懂，但没再问。

饭后，午休半小时。

下午两点，准时开始第二站：文言实词。

这是语文的硬骨头，也是高考的必考点。200个实词，每个词又有多个义项，加起来上千个知识点。

如果死记硬背，会疯掉。

凌凡要用系统的方法。

他先列出现代汉语中最常用的50个实词：人、山、水、天、地、日、月、风、雨……

然后，找到它们在文言中的对应词和特殊用法。

比如“走”，现代义是行走，文言义是跑。“走马观花”不是走着马看花，是跑着马看花。

比如“去”，现代义是到某处，文言义是离开。“去国怀乡”不是去往国家怀念家乡，是离开国家怀念家乡。

比如“汤”，现代义是菜汤，文言义是热水。“赴汤蹈火”的汤，是滚烫的水。

这些是词义变迁，是语言发展的痕迹。

然后，凌凡开始梳理多义词。

以“之”为例：

1.代词：他、她、它（求之不得）

2.动词：到、往（吾欲之南海）

3.助词：的（赤子之心）

4.助词：取消句子独立性（臣之壮也）

5.助词：宾语前置标志（何陋之有）

6.助词：凑足音节（顷之）

一个“之”字，六种用法。

凌凡没有死记，而是寻找规律：

当代词时，通常作宾语。

当动词时，后面跟地点。

当“的”时，连接修饰语和中心语。

取消独立性时，在主语和谓语之间。

宾语前置时，在宾语和动词之间。

凑音节时，在时间词后。

找到规律，记忆就有了依托。

接着是“而”：

1.表并列：又、而且（敏而好学）

2.表递进：并且、而且（学而时习之）

3.表承接：就、然后（见兔而顾犬）

4.表转折：但是、却（青出于蓝而胜于蓝）

5.表修饰：地、着（侃侃而谈）

6.表因果：因而（玉在山而草木润）

又是一个多面手。

凌凡发现，“而”的核心功能是连接。连接什么，就表达什么关系。

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