小星星一个个试过来:剪刀开合的“吱嘎”,锥子敲石头的“叮”,齿轮转动的“咔哒”,鹅卵石在木盒里滚动的“咕噜”。
“这些声音……都很特别。”他说,“尤其是这把剪刀,开合的声音,感觉里面有很多故事。”
“是啊。”霍星澜轻声说,“这把剪刀剪过很多布料,做过很多衣服。我小时候的衣服,有些就是用它裁的布做的。后来不用了,就收了起来。但每次听到它的声音,就会想起那些事。”
林绵从厨房探出头:“你们父子俩在阳台上开声音博物馆呢?快来吃饭了。”
晚饭时,小星星讲了今天在学校准备的情况,特别是物理老师借示波器的事。
“能把声音可视化,这太好了。”霍星澜说,“我年轻时录音,只能听,不能看。如果当时有这种设备,可能对声音的理解会更深入。”
“你们现在条件真好。”林绵给小星星夹了块排骨,“有各种设备,有老师支持,还有这么多人感兴趣。好好做,这可能是你们做的第一件能影响很多人的事。”
“妈,你年轻时有特别想记录的声音吗?”小星星突然问。
林绵想了想:“有啊。我小时候住的老房子,院子里有口井。每天早晨,打水的声音——辘轳转动的‘吱呀’声,水桶碰到井壁的‘咚’声,水倒进缸里的‘哗啦’声。那是我们院子里每天早上的‘起床号’。”
“后来呢?”
“后来老房子拆了,井填了,盖了新楼。”林绵语气里有些怀念,“那些声音就再也没有了。现在想想,真应该录下来。”
霍星澜握了握林绵的手:“我们这代人,错过了很多该记录的声音。所以看到小星星他们这么做,特别欣慰。”
小星星听着,心里那种责任感又重了一分。他知道,他记录的不只是自己的现在,也在某种程度上,代替爸爸妈妈那一代人,记录着这个时代的声音。
晚饭后,他没有立刻回房间,而是和爸爸妈妈一起听完了最后一盘老磁带。这盘磁带标签上写着“2002冬,家的声音”,录的是当时他们家里的各种声音:烧水壶的哨声,缝纫机的“嗒嗒”声,电视里春节联欢晚会的声音,还有当时才三岁的小星星(当然是磁带里的小星星)咿呀学语的声音。
听到自己小时候的声音,小星星觉得既陌生又亲切。那个奶声奶气、发音不清的自己,和现在的自己,通过这盘磁带连接起来了。
“时间真神奇。”他说,“声音能把过去带到现在。”
“所以记录很重要。”霍星澜说,“没有这些磁带,你可能永远不知道自己三岁时是怎么说话的,我们可能也会忘记当时家里的声音是什么样的。”
听完磁带,小星星回到房间。今晚他没有再准备工作坊的内容——该准备的都准备好了。他只是翻开“日常声音地图”,记录今天的发现:
“周四,连接与扩展。物理课让声音有了科学的维度,美术课让声音有了艺术的表达。工作坊从单纯的经验分享,变成了一个多维度的探索。
“爸爸准备的老工具,妈妈讲的井边声音,让我明白:每一代人都有自己该记录的声音。我们记录现在,也是在为未来保存现在。
“明天彩排,后天就是工作坊了。有点紧张,但更多的是期待——期待把声音的种子,种进更多人的心里。
“今天最触动的声音:爸爸那把老剪刀开合的‘吱嘎’声。那声音里有三代人的故事。”
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写完后,他想了想,又在末尾加了一句:
“也许,声音工作坊最重要的不是教了多少技巧,而是让每个人意识到:你的耳朵是一个神奇的接收器,能接收这个世界所有的振动。打开耳朵,就是打开另一个感知世界的大门。”
关灯躺下后,他没有立刻睡着。脑子里回放着这两天的种种:老槐树下的讨论,物理教室里的演示,音乐教室里的布置,阳台上的老工具,磁带里的老声音……
这些画面和声音交织在一起,形成了一个丰富而完整的故事。这个故事关于倾听,关于记录,关于传递,关于连接。
他知道,周六的工作坊,会是这个故事的一个重要章节。但不会是结局——因为一旦种子种下,就会发芽,生长,开花,结果。然后种子又会散播出去,落在新的土壤里。
这就是传递的意义。
窗外的夜晚很安静,但他仿佛能听见无数声音在黑暗中流动:过去的声音,现在的声音,未来的声音,都在时间的河流里,等待着被听见,被记录,被传递。
在这样平静而充满期待的思绪中,他渐渐入睡。
梦中,他看见周六的工作坊现场:同学们围坐成半圆,眼睛亮亮地看着他们。示波器的屏幕上,声音的波形如水波般荡漾。爸爸的老录音机里,传出二十年前的吆喝声。然后每个人拿出自己带的物品,发出各种各样的声音——钥匙的“哗啦”,水杯的“叮”,文具盒的“啪嗒”……
这些声音交织在一起,形成了一首生活的交响曲。
而他和伙伴们站在中间,不是老师,不是演讲者,而是引导者,是分享者,是同样在学习和探索的同行者。
这个画面如此清晰,如此真实,以至于他在梦中都微笑了。
是啊,声音的种子即将播下。
而他们,是第一批播种的人。
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