520小说网>榴莲味的星光 > 第239章 声音的种子觉醒与传递（第3页）
第239章 声音的种子觉醒与传递（第3页）
“这些对比简单直观，又很有说服力。”小文满意地说。
吃完饭，他们去找物理老师确认了借用设备的事。老师很热心，不仅答应借设备，还答应周五下午帮他们调试，教他们基本的使用方法。
“这些设备平时上课用，学生都当它们是‘学习工具’。”老师说，“你们把它们变成‘探索工具’，这很好。”
下午的课，小星星继续他的“声音观察”，但现在多了一个物理学的视角。音乐课上，老师让他们唱音阶，小星星边唱边感受自己声带的振动——唱高音时，振动快而紧；唱低音时，振动慢而松。
“原来我的身体里就有个‘乐器’。”他想，“而且这个乐器随时可以演奏，还能通过振动发出不同的声音。”
美术课上，老师让大家画“声音”。有的同学画了音符，有的画了声波，小星星画了一幅有点特别的画：画面中央是一只手在敲碗，从碗的边缘扩散出一圈圈波纹，波纹里不是简单的线条，而是各种生活场景的碎片——老街上小贩的侧影，教室里同学们的脸，家里餐桌旁的碗筷……
老师走到他身边，看了很久：“你这幅画……是在画声音的传递？”
“嗯。”小星星点头，“声音不只是振动，它会带出记忆、场景、情感。就像石子扔进水里，涟漪会扩散到很远。”
老师点点头：“很好的表达。周六的工作坊，如果需要展示这幅画，我可以帮你装裱一下。”
小星星没想到老师会这么说，连忙道谢。工作坊的内容越来越丰富了——有实际的录音，有物理的演示，现在还有美术的表达。
最后一节是自习课，他开始整理工作坊的完整流程。经过这两天的补充和调整，流程已经很清晰了：
1.开场：一分钟倾听练习（所有人参与）
2.声音盲听游戏（五个精选声音）
3.分享：我们与声音的故事（四人轮流，每人三分钟）
4.演示：声音的物理（示波器展示三种对比）
5.体验：日常物品声音发现（每人带一件物品）
6.实践：三种开始记录的方式（现场选择一种尝试）
7.分享：我最想记录的声音（一圈分享）
8.特别环节：听二十年前的老声音（爸爸的磁带）
9.结束：声音的种子（发“每日倾听”卡片）
写完这个流程，他自己都有点激动。这不仅仅是一个工作坊，更像是一次完整的声音探索之旅——从听到理解，从理解到实践，从实践到分享，从当下到过去和未来。
放学后，他们没有立刻回家，而是去音乐教室做最后的准备。周老师已经在等他们，还带来了几个高年级的学生会同学帮忙。
“听说你们的工作坊报名很踊跃。”周老师说，“原本预计二十人，现在有三十多人报名。所以我们需要调整一下座位安排。”
音乐教室本来是按合唱队排练布置的，现在需要重新布置成工作坊的形式。在周老师和学生会同学的帮助下，他们把椅子摆成半圆形，中间留出演示区。讲台上摆好投影仪，旁边的小桌子准备放物理设备。
小星星把爸爸的录音机小心地放在讲台一角。周老师看见，走过来看了看：“这是老式的磁带录音机啊，有些年头了。”
“是我爸爸年轻时用的。”小星星说，“里面有他二十多年前录的老街声音。”
周老师轻轻摸了摸录音机的外壳：“真珍贵。这些老设备，老声音，都是时间的见证。你们这个工作坊，有历史感了。”
布置完教室，他们测试了所有设备：录音笔、耳机、投影仪、音响。小宇负责调试示波器——这需要一点技术，但物理老师下午已经教过他基本操作。
“明天下午我们再来做一次完整彩排。”小文提议，“把所有环节走一遍，计时，看看哪里需要调整。”
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大家都同意。毕竟这是他们第一次做工作坊，虽然准备充分，但还是会紧张。
回家的路上，小星星骑得很慢。他想起这一周多来的变化——从单纯的录音，到办展览，再到准备工作坊，再到收到爸爸的老录音机。就像一条河流，开始只是涓涓细流，然后不断有支流汇入，越来越宽，越来越深。
到家时，他发现爸爸已经回来了，正在阳台上摆弄什么东西。
“爸，你在做什么？”
霍星澜回头：“在准备明天要带给你们的‘声音物品’。”
小星星走过去看。阳台的小桌子上，放着一个木盒子，盒子里是一些老工具：一把锈迹斑斑但形状特别的剪刀，一个木柄的锥子，几个不同大小的齿轮，还有一块光滑的鹅卵石。
“这些都是我年轻时用过，或者收集的东西。”霍星澜拿起那把剪刀，“这把剪刀，是我爷爷那辈传下来的，裁缝用的。你看它的形状，和现在的剪刀不太一样。”
小星星接过剪刀，确实，这把剪刀的把手很大，刀刃细长，看起来就很有年头。他试着开合了一下，剪刀轴发出一种特别的“吱嘎”声，不刺耳，反而有种厚重的感觉。
“你听听这个声音。”霍星澜又拿起那个木柄锥子，用锥尖轻轻敲击鹅卵石——“叮”，一声清脆短促的声音，“不同的工具，敲击不同的东西，声音都不同。这些声音里，有材质的信息，有工艺的信息，有时间的信息。”
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