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第215章 声音的河流（第2页）

然后又走到另一个教室，录下：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……”

小星星自己也举着录音笔，闭着眼睛听。他发现，同样在读书，每个班级的“声音气质”真的不同——有的班级读得快，像小溪奔流；有的读得慢，像湖水荡漾；有的声音整齐，像军队踏步；有的参差不齐，像风吹树林。

“有意思。”孙叔叔小声说，“我以前从没注意过，读书声还能听出这么多差别。”

“声音里藏着很多东西。”小文轻声说，“不只是文字的内容，还有读的人的状态，班级的氛围，甚至天气的影响——晴天读书声好像更亮一些。”

这个观察让孙叔叔很感兴趣，他让摄像机对着小文，录下了这段话。

中午食堂的声音更丰富。打饭窗口的阿姨吆喝“下一个”，餐盘碰撞的“叮当”声，学生们说笑打闹声，椅子拖动声……所有这些声音混在一起，形成一种独特的“食堂交响曲”。

小宇找到了一个绝佳的录音位置——食堂中央的柱子旁。这里能收到各个方向的声音，又不会太靠近某个声源。“这里录下来的声音最有空间感。”他解释说，像个老练的录音师。

孙叔叔学着他的样子，也把摄像机架在柱子旁。透过摄像机的监听耳机，他听到的声音果然层次丰富：近处是清晰的对话，远处是模糊的喧哗，中间还有各种餐具碰撞的清脆声响。

“你们真的专业。”孙叔叔由衷地说。

下午体育课，他们录了操场上的声音。跑步的脚步声，篮球撞击地面的“砰砰”声，跳远时沙坑里“沙沙”的声响，还有体育老师的哨声——那哨声尖锐而短暂，像在空气中划出一道看不见的裂痕。

最特别的是录到几个女生跳皮筋时的童谣：“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一……”那声音清脆稚嫩，配着皮筋弹地的“啪啪”声，组成了一首完整的童年之歌。

孙叔叔把这段录了很久。后来他告诉小星星，这段让他想起了自己的童年，虽然他是男孩不跳皮筋，但那童谣的调子每个中国孩子都听过。

放学时，他们录校门口的喧闹。家长们接孩子的招呼声，小贩的叫卖声，汽车喇叭声，自行车铃声……这些声音混杂在一起，宣告着一天校园生活的结束。

孙叔叔的摄像机录下了小星星和小伙伴们讨论的声音：

“明天录什么？”

“我想录老师讲课的声音，每个老师讲课的节奏都不一样。”

“还可以录粉笔写字的声音，那个‘吱吱’声很有特点。”

“图书馆翻书的声音也应该录，轻轻的，‘沙沙’的……”

这些对话很平常，但在摄像机里，显得特别真挚。

分别时，孙叔叔说：“今天收获很大。我会把素材带回去整理，下周再来跟拍你们去录老人唱歌。”

“您真的觉得我们的项目有意思吗？”小雨问。

“不是有意思，”孙叔叔认真地说，“是有意义。你们在做一件很多大人都没想到要做的事。”

这句话让孩子们心里暖暖的。

回家路上，小星星还在想孙叔叔的话。有意义——这个词比“有意思”重，像一块实心的木头，掂在手里沉甸甸的。

到家时，林绵正在讲电话，听内容是在和孙叔叔沟通。看见小星星回来，她做了个“稍等”的手势，继续听电话。

小星星放下书包，去厨房倒水喝。水从水壶倒进杯子，“哗啦啦”的，他忽然想，倒水的声音是不是也该录下来？不同高度的倒水声不一样，从高处倒像瀑布，从低处倒像小溪。

林绵打完电话，走进厨房：“电视台的孙叔叔跟我详细说了情况。你觉得怎么样？愿意让他们跟拍吗？”

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“我觉得可以。”小星星说，“他就是记录，不干涉我们。”

“那好，我和你爸商量过了，同意。不过有几个原则：不能影响学习，不能太晚回家，如果觉得不舒服随时可以喊停。”

“知道了。”

晚饭是打卤面。面条是手擀的，筋道；卤子是西红柿鸡蛋的，酸甜适中。小星星一边吸溜面条，一边讲今天录的声音。

“你猜哪个声音最让我意外？”他卖了个关子。

“什么？”霍星澜问。

“图书馆翻书的声音。”小星星说，“我以为会很安静，其实不是。翻书声‘哗啦哗啦’的，像风吹过麦田。还有人在书上写字的‘沙沙’声，很轻，但能听见。”

“那是因为图书馆太安静了，一点声音都被放大。”林绵说，“就像在医院值班室，夜里能听见自己的心跳声。”

“对！就是这个道理！”小星星兴奋地说，“声音不是孤立的，它和环境有关。在安静的环境里，细微的声音就显出来了；在嘈杂的环境里，再大的声音也可能被淹没。”

霍星澜赞赏地点头：“这个发现很专业。建筑设计里也有类似的原理——空间的大小、形状、材料，都会影响声音的传播。”

饭后，小星星打开电脑，整理今天录的素材。孙叔叔白天传给了他一些视频片段，他一看，吓了一跳——摄像机拍出来的画面，和他们平时看到的不一样。镜头里的校园更安静，更专注，每个人都沉浸在各自的世界里：读书的，打饭的，跑步的，说笑的……

而声音在视频里也更清晰。特别是那段跳皮筋的童谣，配着女生们跳跃的身影，有种穿越时间的感觉——仿佛二十年前的孩子也是这样跳，也是这样唱。

他忽然有个想法：如果把这些校园声音和老人的歌声剪在一起，会怎么样？一边是稚嫩的童谣，一边是苍老的歌声；一边是现在的校园，一边是过去的工厂……这种对比会产生什么效果？

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