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第285章 匠艺入校园老物润童心非遗课堂的新旅程（第2页）

在林小满的指导下，赵宇慢慢找到了感觉，绣出来的“籽”越来越均匀。“我学会了！”赵宇兴奋地说，“原来‘打籽绣’这么有意思，以后我要多练习！”

木工课上，一个叫陈雨的女生对榫卯结构特别感兴趣，她跟着陈昊学习“直角榫”的制作，从测量尺寸、切割木料到拼接，每一步都做得特别认真。“陈昊哥哥，这个榫头的长度是不是要和卯眼的深度一样呀？”陈雨拿着卷尺，仔细测量。

“对呀！”陈昊点点头，“江爷爷说过，榫卯差一丝，整个作品就废了。你测量得越精准，拼接起来就越牢固。”

陈雨按照陈昊说的，反复测量、调整，终于做出了一个稳固的榫卯木盒。“我成功了！”她举起木盒，眼里满是成就感，“不用一颗钉子，就能拼得这么牢，传统木工太神奇了！”

课程结束时，孩子们纷纷展示自己的作品——绣好的铃兰、做好的榫卯木盒，虽然还有些稚嫩，但都充满了创意和用心。苏晓棠和江亦辰逐一点评，肯定他们的进步，也指出需要改进的地方。

“赵宇的‘打籽绣’进步很大，‘籽’的大小越来越均匀，继续练习，肯定能绣出更精致的作品。”苏晓棠笑着说。

江亦辰则对陈雨的榫卯木盒赞不绝口：“这个木盒的榫卯精度很高，比我第一次做的还好。陈雨同学很有天赋，以后可以深入学习木工技艺。”

离开青山小学后，辰棠工坊的“非遗进校园”课程陆续在阳光幼儿园和西湖区实验小学展开。幼儿园的课程更侧重趣味体验，苏晓棠带着孩子们用彩线在布上贴简单的铃兰图案，江亦辰则教孩子们用安全的泡沫积木模拟榫卯拼接，让孩子们在玩乐中感受非遗的魅力。

西湖区实验小学的课程则更注重创新，苏晓棠让孩子们结合现代元素，设计自己喜欢的苏绣图案；江亦辰则鼓励孩子们用榫卯结构设计小型家具模型，有的孩子设计了榫卯结构的笔筒，有的设计了榫卯结构的小书架，还有的设计了榫卯结构的玩具车，创意十足。

在一次实验小学的课堂上，一个叫林浩的男生，用榫卯结构设计了一个迷你版的辰棠工坊模型，里面有绣房、木工房、桂花树下的藤椅，甚至还有老绣谱和老刨子的小模型，细节满满。“江爷爷，苏奶奶，这是我设计的辰棠工坊，”林浩兴奋地展示自己的作品，“我想把它送给你们，谢谢你们教我榫卯技艺。”

苏晓棠和江亦辰接过模型，眼里满是感动。“林浩，你太用心了！”苏晓棠说，“这个模型做得太精致了，比我们工坊的实景还好看。我们要把它放在工坊的展示区，让所有人都看看你的作品。”

江亦辰则拍了拍林浩的肩膀：“你很有创意，也很有耐心。做木工不仅要会手艺，还要有想法，你都做到了。以后要继续努力，说不定以后能成为优秀的建筑设计师，把榫卯结构用在更多地方。”

随着“非遗进校园”课程的推进，越来越多的孩子爱上了非遗。青山小学的孩子们在学校的非遗角展示自己的作品，吸引了很多家长前来参观；阳光幼儿园的孩子们回家后，拉着家长一起做手工，带动了家庭非遗体验；西湖区实验小学的孩子们还成立了“非遗兴趣小组”，利用课余时间学习苏绣和木工，甚至计划举办一场校园非遗作品展。

有一次，青山小学的林小满之前教过的林小满（注：此处为同名巧合，避免混淆可称“小林小满”），在家长的带领下，特意来到辰棠工坊，想继续学习苏绣。“苏奶奶，我想学报‘盘金绣’，”小林小满举着自己在学校绣的铃兰，“我想绣一幅好看的作品，参加学校的非遗作品展。”

苏晓棠笑着答应：“好啊！以后每个周末，你都可以来工坊，我教你‘盘金绣’。”

江亦辰则在一旁，看着小林小满认真的样子，对身边的陈昊说：“昊昊，你看，这就是非遗进校园的意义。一个孩子喜欢上非遗，可能会带动一个家庭，甚至一个班级，这样，传承的队伍就会越来越大。”

陈昊点点头，眼里满是坚定：“江爷爷，我以后也要像您和苏奶奶一样，走进更多学校，教更多孩子学木工，让更多人喜欢上榫卯结构。”

“非遗进校园”课程开展三个月后，辰棠工坊联合三所学校，举办了一场“小小非遗传承人”校园作品展。展览在西湖区实验小学的展厅里举行，孩子们的作品摆满了整个展厅——有绣着铃兰、桂花的苏绣作品，有榫卯结构的木盒、笔筒、模型，还有结合现代元素的创新作品，比如苏绣图案的帆布包、榫卯结构的台灯底座。

展厅里，苏晓棠和江亦辰带着老绣谱的原件和老刨子，给前来参观的家长和领导讲述老物件的故事和非遗传承的历程。教育部的一位领导看着孩子们的作品，又听了苏晓棠和江亦辰的讲述，忍不住赞叹：“辰棠工坊的‘非遗进校园’课程太成功了！你们不仅教孩子们手艺，还传递了匠心精神和传统文化，让非遗在孩子们心里生根发芽，这才是最好的传承。”

杭州市非遗保护中心的主任也说：“我们要把辰棠工坊的模式推广出去，让更多非遗项目走进校园，让更多孩子了解非遗、喜欢非遗，为非遗传承注入新的活力。”

展览结束后，三所学校都给辰棠工坊送来了锦旗，上面写着“匠心传艺，文化育人”“非遗进校园，童心润匠心”等字样。林小满、王乐乐、陈昊也收到了孩子们送的礼物——有画着他们的画像，有绣着铃兰的小书签，还有亲手做的榫卯木牌，每一份礼物都满是心意。

回去的路上，林小满看着手里的礼物，笑着说：“苏奶奶，江爷爷，你们看，孩子们多可爱！能教他们学手艺，我觉得特别开心。”

王乐乐点点头：“我也是！每次看到孩子们学会新针法、做出新作品，我都觉得特别有成就感。”

陈昊则说：“我以后要设计更多适合孩子的木工课程，让更多孩子喜欢上传统木工。”

苏晓棠和江亦辰看着三个小助教，眼里满是欣慰。“你们长大了，”苏晓棠说，“以前是我们教你们，现在你们能独当一面，教更多孩子，这就是传承的力量。”

江亦辰握着老刨子的木柄，感受着上面的温度：“老祖宗的手艺，就是这样一代代传下来的。我们带着老物件走进校园，不仅是教孩子们手艺，更是传递一份文化自信。让他们知道，咱们中国的传统手艺有多厉害，让他们为自己的文化感到骄傲。”

车子驶回辰棠工坊，院子里的桂花已经抽出新芽，阳光透过枝叶洒在青石板上，温暖而明亮。苏晓棠把老绣谱放回樟木箱，江亦辰把老刨子挂回木工房的墙上，三个小助教则在整理孩子们的作品，准备放在工坊的展示区。

江念辰走过来，笑着说：“外公外婆，告诉你们一个好消息，又有五所学校联系我们，想合作‘非遗进校园’课程，还有一家电视台，想给咱们拍一个非遗传承的纪录片呢！”

苏晓棠和江亦辰对视一眼，都从对方眼里看到了惊喜和欣慰。“好啊，”苏晓棠说，“让更多人看到孩子们的成长，看到非遗的魅力，这是我们一直以来的愿望。”

江亦辰点点头：“只要有人愿意学，我们就愿意教。非遗传承的道路，还很长，但只要有这些孩子在，有这些热爱非遗的人在，我们的手艺就不会断，我们的文化就会一直传下去。”

夕阳西下，金色的余晖洒在辰棠工坊的院子里，落在老绣谱和老刨子上，落在孩子们的作品上，也落在苏晓棠、江亦辰和三个小助教的脸上。“非遗进校园”的旅程才刚刚开始，而这份跨越岁月的匠心与热爱，会像院子里的桂花，年年绽放，香飘万里；会像老绣谱和老刨子，默默坚守，传递着一代又一代的文化密码，让非遗之花，在孩子们的心里，永远盛开。

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