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第209章 成长盘点（第3页）

·阅读足迹：阅读书目清单、读书笔记、读后感

·反思记录：“灵感备忘录”精选、错题分析、学习总结

·同伴见证：同学互评、小组合作记录、活动照片

·师长评价：老师评语、家长反馈

凌曦的档案袋厚实而有条理。他按时间顺序整理了四年级的成长轨迹：

·九月：适应期。数学建模初体验，语文长篇阅读开始。

·十月：探索期。生态项目启动，光影创作探索。

·十一月：深耕期。研究问题聚焦，创作瓶颈突破。

·十二月：整合期。跨学科整合，期末复习策略优化。

·一月：收获期。期末考试，成长反思。

·二月：寒假生活体验与文化寻根。

·三月至五月：深度学习与兴趣深耕。

·六月：系统复习与成长盘点。

每个阶段都有代表性成果和反思记录。班主任李老师在翻阅后说：“凌曦同学的档案袋不仅是成果集，更是一部个人成长史。它记录了知识积累，更记录了思维发展、能力提升、情感成熟的全过程。”

“同伴互评”的深度交流

成长盘点还包括“同伴互评”环节。每个同学收到一张匿名评价表，上面有三个问题：

1.你觉得这位同学最突出的优点或特质是什么？

2.你从他她身上学到的最有价值的东西是什么？

3.如果他她下学期想有更大进步，你有什么建议？

凌曦收到的评价让他既感动又深思：

·林晓薇写道：“你的跨学科思维和整合能力让我佩服。我从你身上学到，学习不是分科的知识堆积，而是整体的能力建构。建议：可以更系统地整理你的学习方法，形成可分享的模型。”

·豆豆写道：“你总是很耐心，愿意听别人说完。我从你身上学到，团队合作需要倾听和理解。建议：有时候可以更直接表达自己的想法，不用总是考虑太多。”

·陈雨桐写道：“你的观察力和创造力结合得很好。我从你身上学到，科学和艺术可以对话。建议：可以多尝试不同的表达形式，不只是绘画。”

·其他同学的评价也各有洞见：“你好像总是在思考”“你做事情很有条理”“你对自己要求很高”“你帮助别人时很自然”……

这些评价像一面多棱镜，让凌曦看到了自己在他人眼中的不同侧面。他在反思中写道：“同伴的眼睛是另一面镜子。有些特质我自己没有意识到，却被同学看见；有些我认为的缺点，在同学眼中可能是特点甚至是优点。这让我更完整地认识自己。”

【成长轨迹的系统梳理与呈现-熟练（88%）

【通过他人反馈深化自我认知-熟练（85%）

【多元评价的接受与整合能力-熟练（82%）

“给下学期的自己一封信”

盘点活动的最后环节是“给下学期的自己一封信”。凌曦写道：

“亲爱的五年级的凌曦：

当你读到这封信时，四年级已经结束。我想告诉你这学年我学到的最重要的几件事：

1.学习是建构，不是接收。知识不是从老师那里‘下载’到脑子里的，而是自己通过思考、实践、反思建构起来的。五年级，请继续做知识的建构者。

2.兴趣是深井，不是浅滩。光影创作、生态研究这些兴趣探索，让我体验了深度学习的快乐。五年级，请继续找到让你着迷的‘深井’，钻下去，看看里面有什么宝藏。

3.情感是维度，不是干扰。这学年我开始体验更复杂的情感，一开始我困惑，现在我知道这是成长的标志。五年级，请继续学习理解和管理情感，让理性与情感对话。

4.连接是力量，不是分散。学科之间、人与人之间、知识与生活之间，连接让学习更有力量。五年级，请继续做连接的桥梁。

5.过程是意义，不只是手段。考试、成绩、成果重要，但准备考试的过程、追求成绩的努力、创造成果的经历，这些过程本身定义了成长的意义。五年级，请继续珍惜过程。

我对你的期待：保持好奇，保持思考，保持平衡，保持真实。

我对你的承诺：四年级的我，已经为你打下了不错的基础。

我们一起，继续前行。

四年级的凌曦

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