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第203章 社会化支持（第4页）

她还提醒：“你们现在吵吵闹闹，过些年回头看，都是情分。我年轻时在生产队，也常和人争执，现在那些老姐妹，都是吵出来的交情。”

家庭讨论的“社会认知升级”

周末的家庭讨论会，开始加入“社会认知”话题：

·讨论“公平”与“效率”的平衡：小组分工时，是完全按能力分配（效率优先），还是让每个人都有成长机会（公平优先）？

·讨论“领导”的不同风格：什么时候需要明确的领导者？什么时候需要平等的协作？

·讨论“群体思维”的风险：为什么有时候团队会做出比个人更差的决定？如何避免？

·讨论“多元价值”：不同性格、不同背景的人如何互补？差异是障碍还是资源？

这些讨论没有标准答案，但拓宽了凌曦理解社会互动的认知框架。他开始意识到，社会能力不是天生的“会不会做人”，而是可以学习、可以反思、可以提升的智慧体系。

【家庭作为社交智慧资源库-熟练（75%）

【社会化学习的多维度支持-熟练（72%）

【社会认知框架的建构-熟练（70%）

六、星空图谱：在复杂关系中寻找自己的位置

十二月初，科学探索社的项目原型终于完成。那是一个略显粗糙但功能完备的系统：废旧矿泉水瓶改造的储水装置，周航精心调试的湿度传感器和控制电路，豆豆加固的支架结构，陈雨桐详细记录的测试数据。

展示当天，系统通过了“实用性测试”：当土壤干燥时，水泵自动启动浇水；湿度达标后自动停止。虽然不如周航最初设想的“智能”，但稳定可靠，成本仅38.5元。

李老师在评价时说：“这个项目的价值不仅在于技术实现，更在于你们作为一个团队的学习和成长。我看到你们经历了分歧、冲突、调整，最终找到了合作的方式。这可能是比任何技术知识都宝贵的收获。”

项目结束后，小组四人没有立刻解散。豆豆提议：“我们是不是可以继续改进？比如加个太阳能板？”

周航难得地笑了：“我查过了，微型太阳能板不贵，我们可以试试。”

陈雨桐说：“我可以负责研究不同植物的需水量，让系统更智能。”

凌曦感受到一种深深的满足感——不是个人成就的满足，而是“我们一起做到了”的满足。

当天晚上，凌曦在“灵感备忘录”中绘制了一幅“共学星空图”：

·中心星：自己。特质：整合思维、协调倾向、喜欢连接不同领域。

·轨道星：周航（技术专家型）、豆豆（行动实践型）、陈雨桐（细致记录型）、林晓薇（严谨分析型）……

·连接线：不同类型的合作关系——技术协作型、思维激荡型、项目团队型、兴趣分享型。

·星云区：班级学习生态、信息角平台、家庭支持系统、老师引导。

他在旁边写道：

“四年级像一片渐次明亮的星空。起初我只看见几颗明亮的星（学科知识、个人兴趣）。现在，我看见了更多的星（不同的同伴、不同的思维方式），以及它们之间的引力与轨道（合作关系、团队动力）。

“我不是这片星空的中心，只是其中的一颗星。但我可以选择自己的轨道，选择与哪些星连接，选择发出什么样的光，接收什么样的光。

“家的支持，像是星空观测站——提供望远镜让我看得更清，提供星图帮我理解位置，但真正的飞行，需要我自己调整轨道。

“最奇妙的是，当每颗星都找到自己的位置，发出自己的光，整片星空就变得璀璨。而我的光，也因为其他星的光，变得更加明亮。”

这篇充满诗意的反思，被苏暮雨悄悄拍照保存。她对凌空说：“我们的孩子，开始绘制他自己的社会认知地图了。这幅地图可能比任何成绩单都更能反映他的成长。”

凌空在观察笔记中写道：

“对象正在经历从‘个体学习者’向‘社会学习者’的重要转型。其面对的小组合作挑战、同伴分歧调解、学习社群建设，是社会化学习的核心课题。家庭的支持相应从‘认知技能培养’扩展到‘社交智慧传递’。

“值得欣慰的是，对象不仅解决了具体问题，更开始建构理解社会互动的一般框架：团队发展阶段理论、冲突调解原则、多元角色认知、学习生态观念。这种框架性认知将帮助他在未来更复杂的社会环境中导航。

“尤为珍贵的是，他保持了在社会互动中的自我觉察和诗意表达。‘共学星空图’的隐喻，展现了一种既理性又感性、既参与又观察、既连接又独立的健康社会认知姿态。

“教育的终极目标之一，就是帮助个体在保持独特性的同时，学会与他人共同生活、共同学习、共同创造。我们正见证着这个过程在对象身上扎实地展开。家的角色，就是在这片逐渐展开的星空下，提供一个可以随时回来校准方位、补充能量、分享发现的温暖基地。”

窗外，冬夜的星空确实格外清晰。凌曦完成星空图后，走到阳台仰望。猎户座高悬天际，三颗腰带星明亮而稳定。

他想，每一颗可见的星，其实都在一个更大的星系中，有自己的轨道、自己的周期、自己的光。但正是这些各自运行的星，共同组成了人类千百年来仰望、导航、想象的星空。

而他，才刚刚开始学习如何在自己的轨道上运行，如何识别其他星的轨迹，如何在这片共学的星空中，找到那个既独特又连接、既发光又反射光的，属于自己的位置。

【社会认知框架的初步建立-熟练（75%）

【在团队中既保持自我又融入集体的平衡能力-熟练（73%）

【学习生态的感知与参与-熟练（78%）

【社会化成长的诗意表达与自我整合-熟练（70%）

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