520小说网

第203章 社会化支持（第1页）

第一百四十八章：共学星空——小组深化、矛盾调解与家的社会化支持

十一月的寒风开始显露威力，梧桐叶在校园里铺成厚厚的地毯。随着期中考试的结束，四年级的学习进入了更为活跃的“项目深耕期”。与以往不同的是，这一阶段的挑战不再局限于个人思维能力的锻造，而是越来越多地涉及“与他人共同学习”的社会化维度。小组项目深度合作、同伴意见分歧、团队角色协调——这些真实的社会学习课题，如同复杂多变的星空图，等待着凌曦去辨识、理解和导航。

一、科学探索社的“大项目”：当兴趣碰撞现实

科学探索社十一月启动了本学期的核心项目：“设计并制作一个简易的‘自动浇花系统’”。要求：1）能够根据土壤湿度自动判断是否需要浇水；2）使用安全低电压；3）成本控制在50元以内；4）小组合作完成，期末展示并接受“实用性测试”。

李老师特别强调：“这个项目将综合运用你们学到的电路知识、物候观察的经验，以及最重要的——团队协作能力。我期待看到不同思维方式的碰撞与融合。”

凌曦所在的小组有四个人：

1.凌曦：物候观察经验丰富，有系统思维习惯，擅长概念理解和整合。

2.周航（编程小达人）：上学期“雏鹰计划”的队友，逻辑严谨，对传感器和编程有浓厚兴趣。

3.陈雨桐（新转学女生）：细心严谨，记录能力强，在电路探究中展现出耐心和细致。

4.豆豆（凌曦同桌）：动手能力强，性格外向，但容易急躁，不喜欢复杂理论。

这个组合看起来互补性很强，但真正的合作从一开始就充满了张力。

第一阶段：方案设计的“思维碰撞”

第一次小组会议，周航就拿出了一份详细的方案草图：“我研究过了，我们可以用土壤湿度传感器检测湿度，当湿度低于设定值时，传感器信号触发继电器，打开微型水泵。需要用到Arduino开发板编程控制。”

凌曦看着复杂的电路图和代码草稿，有点懵：“Arduino是什么？编程……我们没学过啊。”

豆豆直接说：“太复杂了吧！就不能简单点？我看网上有用两个钉子和一个电池就能做的湿度检测器。”

陈雨桐担心：“成本呢？Arduino板子就不止50元了吧？”

周航坚持自己的方案：“科学就是要用先进的技术。简单方案不精确，容易出错。”

豆豆反驳：“那也得做出来才行啊！我们都不会编程，期末前能学会吗？”

凌曦试图调和：“也许我们可以折中？先用简单方案实现基本功能，如果时间允许再尝试进阶？”

第一次会议在分歧中结束，没有达成共识。凌曦回家后向凌空描述了困境：“每个人都有道理，但就是想不到一块儿去。”

凌空没有直接给建议，而是问了一个问题：“你们小组的目标是什么？是做出最先进的浇花系统，还是完成一个能工作的浇花系统？是展示个人技术能力，还是体验团队合作过程？”

这个问题让凌曦思考良久。他在小组记录本上写下：“项目核心目标：1）在期末前完成一个能工作的简易自动浇花系统；2）每位组员都能参与并学到东西；3）成本控制在50元内。”

第二阶段：角色协调的“定位困扰”

第二次会议，凌曦提出了目标优先的思路。大家同意先实现基本功能，再考虑优化。但在分工时，新的矛盾出现了。

周航自然想负责技术核心部分，但豆豆也想动手操作：“凭什么都是你设计？我也想试试！”

陈雨桐轻声说：“我可以负责记录和材料采购，但我也想学点技术……”

凌曦感到自己需要协调，但又不想显得“霸道”：“我们要不轮流负责不同部分？或者……”

周航直接说：“技术部分需要连贯性，换来换去容易出错。我负责电路设计和编程，豆豆负责材料制作，雨桐负责记录和测试，凌曦你……负责整体协调？”

这个分工看似合理，但凌曦敏锐地感觉到豆豆的不快——豆豆觉得自己被排除在“核心技术”之外。而陈雨桐虽然没说，但眼神里也有想更多参与的渴望。

凌曦意识到，小组合作不仅是任务的分配，更是成员需求和能力的匹配。他决定换个方式：“我们是不是可以先一起学习基础？比如，周航教我们传感器和电路的基本原理，然后我们一起设计；豆豆负责找材料和动手，但我们一起参与；雨桐的记录很重要，但也可以参与测试设计。”

这个提议得到了认可。他们制定了“共同学习-分工合作-集体调试”的三阶段计划。

【小组目标共识建立-熟练（68%）

【团队角色与需求协调-熟练（65%）

二、数学思维圈的“难题攻坚”：当竞争遇见合作

与此同时，数学思维圈的同伴学习也进入了新阶段。王老师每周发布一道“挑战题”，鼓励同学们组队研究。最近一题是关于“幻方”的：

“将1-9这九个数字填入3x3的方格中，使每行、每列、每条对角线上的三个数之和都相等。这称为三阶幻方。请问：1）这个相等的和是多少？2）中心格的数字必须是几？3）你能找到多少种不同的填法？”

林晓薇、凌曦和另外两个数学兴趣浓厚的同学组成了攻坚小组。但与科学项目不同，数学小组的合作模式更加“脑力激荡式”。

第一次研讨：不同思路的平行探索

林晓薇首先分析：“设每行和为S，三行总和为3S，这等于1到9的总和45，所以S=15。”

凌曦接着思考中心格：“设中心格为x，考虑经过中心的行、列、两条对角线，它们都包含x，且和为15。四条线的数字总和是4x15=60，但所有数字总和是45，多算了3个x，所以3x=60-45=15，x=5。中心必须是5！”

这两个关键结论很快达成共识。但第三个问题——“有多少种填法”——引发了不同思路。

林晓薇尝试用排列组合：“九个位置，中心固定为5，剩下八个数字填八个位置，理论上8!种排列，但很多不符合幻方条件……”

凌曦想从已知幻方出发：“我好像见过一种经典幻方，旋转、镜像后应该算同一种吧？我们是不是先找到一个，然后看能变换出多少？”

请勿开启浏览器阅读模式，否则将导致章节内容缺失及无法阅读下一章。

相邻推荐:一眼万年李诗雅  娱乐：我们只是在交流剧本  我的笔仙只想骗我入江湖  双灵伏魔录  初水与新  007之Yes主人  三国：从甄府赘婿到开国帝王  为热血漫主角开人设滤镜  溢爱无声  人在高武：国家帮我攻略满星女神  与姬子维持着的既不是普通朋友也不是恋人的不纯洁关系  九玄召  开局就分家，我暴富你们哭什么  何时明月[先婚后爱]  洪荒星髓记  傲娇直男被腹黑大佬盯上了  双界光影，漫威与最终幻想的交织  十二仙契  九世轮回  后异僭之书