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第522章 工程师和艺术家（第4页）
集成化的批量教学，他当然也能掌握。
罗恩在心中分析着：但那样的话，任何有经验的导师都能替代。
维纳德找自己过来，绝不是为了让他做一个普通的教书匠。
他的目光，若有若无地扫过会议室中的其他导师。
这些人，大多采用传统的标准化教学方法。
虽然稳定可靠，但也意味着彼此之间具有高度的可替代性。
维纳德真正需要的，是能够挖掘出天才的“伯乐”。
只要能证明自己在这方面不可替代，就能确保在这个殖民地的核心地位。
除此以外，这种个性化教学过程，也是提升自身能力的最佳途径。
那些在《超凡全解》指导下学会的“共鸣”理论，正通过教学实践转化为真正的能力。
一举多得，罗恩在心中轻笑：既能确保自己的地位，又能提升实力，还能获得维纳德的持续资源投入。
想到这里，他缓缓起身。
“希拉斯导师的数据分析确实很专业。”
罗恩的语调如春风化雨。
但熟悉他的人都知道，这种温吞往往预示着猛烈的反击：
“不过，在我们讨论教学方法的优劣之前，我想请大家思考一个更根本的问题。”
他环视着会议室中的每一位导师，声音不急不缓：
“我们在座的各位，都是维纳德教授精心挑选的教育人才。
那么请问，教授选择我们的标准是什么？”
这个问题让希拉斯微微皱眉。
他隐约感觉到对方话语中的陷阱，但一时找不到破绽。
“当然是教学能力和专业素养。”一名年轻的导师回答道。
“没错。”罗恩点头赞同，然后话锋一转：
“那么，如果维纳德教授需要的仅仅是‘批量生产合格巫师’的能力，为什么不直接从主世界的各大学院，招募更多经验丰富的标准化教师呢？”
“以教授的资源和声望，完全可以组建一支由数十名资深导师组成的教学团队，采用最成熟的流水线式教育模式。”
会议室中开始出现窃窃私语声。
罗恩的话触及了一个所有人都心知肚明、却很少公开讨论的问题。
很好，引导成功。他在心中满意地点头。
这种“先承认对方观点合理性，再换个角度重新定义问题”的技巧，正是他从《超凡全解》那里学会的精妙话术。
艾拉敏锐地察觉到了罗恩话语中的深层含义。
作为殖民地的事务管理者，她当然明白维纳德的真实需求远比表面上更复杂。
这个年轻人确实很聪明，艾拉在心中评价着：
他没有为自己的教学方法辩护，却换了个角度，开始重新定义整个问题的框架。
“希拉斯导师之前提到了一个重要问题——可复制性。”
“我承认，我的教学方法确实无法像工厂流水线那样批量复制。”
罗恩又故意先说了半截：
“但话又说回来，谁说我们需要复制的是教学过程本身呢？”
这句话，让在场所有人都感到疑惑。
“我们真正需要复制的，是发现和培养特殊人才的能力。”
“具体来说。”罗恩继续展开他的理论构建：“我提议建立一套‘天赋识别与定向培养体系’。”
“首先，制定一套标准化的天赋测评流程，快速识别每个学徒的特长领域；
其次，针对不同天赋类型，设计相应的培养方案；
最后，培训足够数量的专业导师，让他们各自负责不同类型学徒的指导。”
希拉斯皱起眉头：“这听起来仍然过于困难了……”
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