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第522章 工程师和艺术家（第2页）

在一次集体冥想课后，他故意留下来观察学徒们的互动。

“莉拉的第三只眼又变强了，听说她现在能看到物品的历史。”

坐在教室后排的学徒们窃窃私语：

“加雷恩在上次模拟战中，几乎是压倒性地击败了更高一年级的学生。”

“凯尔也是，他现在能和生态园里所有的植物‘对话’，连艾拉导师都说他的天赋令人惊叹。”

说话间，这些学徒不由自主地看向正在前排整理笔记的莉拉等人。

“我们也在努力练习共鸣法，为什么进步就这么慢？”

达纳苏族混血的尤拉的声音很轻，但罗恩还是听到了：

“是不是我们的天赋本来就不够？”

“也许导师的方法更适合那些……特别优秀的人？”

另一个声音带着明显的失落：

“我们这些‘普通’的混血，可能永远达不到他们那种程度。”

这种心理状态的分化，让罗恩感到警觉。

他明白这是人之常情。

当看到身边的同伴取得显著成就时，嫉妒和不平衡是难以避免的情绪反应。

但如果不妥善处理，这种情绪可能会破坏班级的凝聚力。

甚至反过来影响那些进步较快学徒的修炼。

“看来需要找个机会，让这些孩子重新认识自己的价值。”

不过就现在这种情况来说，这种分化正符合他的计划。

只有当差距足够明显时，他的教学价值才会被充分认识。

“让暴风雨来得更猛烈一些吧。”他在心中冷笑着。

但同时，他也注意到了另一种积极变化。

正是因为亲眼见证了莉拉、加雷恩等人的突破。

班上所有学徒对罗恩的教学方法，都产生了深深的信服。

即使是那些进步相对较慢的学徒，也开始忠实地执行罗恩制定的个人训练计划。

“拉尔夫导师的方法确实有效，只是可能需要更多时间。”

尤拉虽然有些失落，但语调中依然带着坚定：

“我要继续努力，说不定哪天也能有突破。”

“是啊，至少我们能感觉到自己在进步，虽然不像他们那么明显。”

布鲁诺赞同道：

“而且导师从来不放弃任何一个人，他为我们每个人都设计了专门的训练方案。”

这种信任和坚持，让罗恩感到欣慰。

但很快，他就意识到这种不平衡的发展模式，将会成为外界攻击他教学方法的突破口。

果然，在月末的学徒能力测评后，质疑声开始出现。

希拉斯又冒了出来，开始对罗恩的教学方法提出质疑。

“艾拉女士，我认为有必要重新评估‘共鸣法’的教学价值。”

在一次由艾拉主持的教学研讨会上，希拉斯拿出了一份厚厚的数据报告。

那些精密绘制的图表如同解剖刀般锋利，显示着不容辩驳的数字真相：

他班级的学徒在过去一个月里，魔力输出总量平均提升了12%，法术模型构建速度提升了8%，符文绘制准确率提升了6%。

而罗恩班级的对应的平均数据分别是：7%、5%，以及一个令人尴尬的2%

（因为学徒们花费更多时间在“感受符文的情绪状态”上，导致绘制速度上几乎没怎么上升）。

“数据不会说谎。”

希拉斯推了推鼻梁上的金丝眼镜：

“拉尔夫导师的‘共鸣法’，更像是一种神秘主义的倒退。

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