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第448章 教育普及薪火相传（第2页）
末世前的教育，过于注重知识和技能，忽视了道德、哲学、艺术和生存能力的培养。学生们知道光合作用的公式，却不知道如何与人相处；会解复杂的方程式，却不知道活着的意义；能背诵唐诗宋词，却写不出一句自己的诗。
新教育的核心理念，是“全人教育”。知识、技能、情感、道德、审美、体能，缺一不可。
小雨的课程表上，除了语文、数学、科学，还有哲学、艺术、体育、生存技能。哲学课教她思考“我是谁”“我从哪里来”“我要到哪里去”；艺术课教她用画笔、用音乐、用舞蹈表达自己的情感；体育课教她跑、跳、游泳、攀岩，让她的身体强壮；生存技能课教她在野外生火、找水、搭帐篷、认星星。
“妈妈，今天哲学课老师问了一个问题。”小雨趴在沙发上，晃着腿。
“什么问题？”
“她说，如果你有一块面包，你饿了，我也饿了，你会分我一半吗？”
母亲想了想，说：“我会。”
“为什么？”
“因为你不吃，我会心疼。”
小雨眨了眨眼，然后笑了。
“我也是。老师说，这叫‘共情’。是人和动物的区别。”
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母亲摸了摸她的头。
“那你要记住这种感觉。”
“嗯，我记住了。”
盖亚的星球级数据库和人类文明数据库，向所有学习者开放。
这意味着，一个十岁的孩子，可以查阅人类有史以来所有的知识。从远古的泥板文字，到最新的量子物理论文；从非洲部落的鼓语，到中国古琴的琴谱；从恐龙的基因序列，到火星的地质图。一切知识，触手可及。
“这不危险吗？”有人担心，“孩子看了不该看的东西怎么办？”
“什么是不该看的？”钟毅反问，“知识本身没有善恶。善恶在于使用知识的人。我们不应该因为害怕，就给孩子戴上枷锁。我们要做的，是教会他们如何使用知识，如何分辨对错，如何在信息的海洋中找到方向。”
联邦开发了“知识导航”AI，根据学习者的年龄、认知水平、兴趣方向，推荐合适的学习内容。孩子想了解核武器，AI会先给他讲核物理的基础知识，然后讲核武器的历史，最后讲核裁军的意义。不是禁止，而是引导。
小雨对星星感兴趣。她在知识库里搜索“星星”，AI给她推荐了天文学入门课程。她学完了，又问“星星为什么会发光”，AI给她推荐了核聚变的科普视频。她又问“星星死了会变成什么”，AI给她推荐了黑洞和中子星的内容。
“妈妈，星星死了会变成黑洞。”小雨说。
“黑洞是什么？”
“是一个很重很重的东西，连光都逃不出来。老师说，我们银河系的中间就有一个大黑洞，它把所有的星星都拉着，不让它们跑掉。”
“那你怕不怕黑洞？”
“不怕。老师说，黑洞虽然会吃掉东西，但它也是星系的心脏。没有它，星星就会散掉。”
母亲看着她，心中涌起一种复杂的情绪。她的女儿，才六岁，已经在思考星系和黑洞了。而她六岁的时候，还在为背不出九九乘法表而哭鼻子。
“小雨，你以后想当科学家吗？”
“想！”小雨用力点头，“我想去黑洞旁边看看。”
“那很危险。”
“老师说，危险的事情才有趣。”
母亲笑了，摇了摇头。
新一代的孩子们，视野和知识储备，远超他们的父辈。
不是因为他们更聪明，而是因为他们有更好的工具，更丰富的资源，更自由的环境。他们站在巨人的肩膀上，而那个巨人，是全人类。
老陈有时会感慨：“我像他们这么大的时候，还在田里抓泥鳅。他们已经在讨论黑洞和量子纠缠了。”
“这就是进步。”钟毅说，“一代比一代强，文明才有希望。”
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