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壹 学生一定要学习三（第3页）
“相信我，你绝对会喜欢的。”
桃绘里，或者说此时的桃绘里老师坐到了我的床上，随后又拍了拍她旁边，示意我也坐过去。
“这里来，慎也同学，这样视野比较好。”
“视野……”
在我试图理解这个词的含义时，桃绘里已经打开了自己的电脑，随后又用鼠标点开了一个名为“学习资料”的文件。
等一下，我警惕的看着里面那些封面模糊的视频文件，突然意识到了什么。
“你该不会是要……”
“正所谓因材施教！便是如此了。”
桃绘里点开视频文件的一瞬间，某种不可描述的、充满喘息和黏腻对话的英语灌入耳中。
“等一下！怎么直接就到这里来了，要从头开始才行。”
桃绘里慌张地将进度条拉到了最开始，然后又强装镇定一本正经地解释起来。
“你看，这里面有最地道的日常口语对话，语气、语调、还有……嗯，情感表达都非常充沛。绝对适合你这种对传统学习方式过敏的人!这可是我精心挑选的听力材料!”
虽然我知道桃绘里是在胡说八道，但是更可怕的事情发生了——我短时间内根本找不出拒绝的理由，这绝对不会比单纯地背单词更糟糕。
“既然你都这么说了，那就……继续？”
“我就知道慎也同学你会喜欢我的教学方式！”
桃绘里露出了比我还兴奋的表情，迫不及待地按下了播放键。
……
【Oh！Harder！Please！】
“这个祈使句很常用呢，好几部里面都出现了。”
“只是在这种地方常见吧。”
……
【Faster！Dontstop！】
“来，慎也同学，跟着视频教学一起念。”
“真的有这种必要吗？”
“快点！”
“能不要说那个单词吗。”
……
“哦哦，这种姿势也能做到吗！”
“这已经和英语教学没关系了吧。”
“我试试看！”
“喂，别乱来啊！”
课程就在这种粉红色的诡异气氛中进行，桃绘里试图从那些令人面红耳赤的“听力材料”中找出所谓的“常用句型”和“地道表达”。
而我则需要在分辨那些糟糕的声音和画面的同时，从她那些牵强附会的讲解里抠出一点点可能有用的英语知识。
这样的过程稍显煎熬。
不仅要对抗英语本身，还要对抗桃绘里这离谱的教学方式和她那身不断分散我注意力的COS装扮。
好几次，她为了强调某个“知识点”，会突然凑得很近，身上淡淡的香气和电脑里传来的声音形成强烈的反差，让我有些许的坐立难安。
“抱歉，桃绘里老师，我去上个厕所。”
“嘶……真是的……慎也同学，一到上课就想要上厕所可不是什么好习惯。”
“没办法，已经到极限了……”
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