那意味着,全省数量庞大的一年级孩子,每天看的都是这样的插图。
他想起刚才陈曦那句“为什么长这样”。
孩子不懂什么审美,什么导向。
他们只是觉得不对劲,觉得“不好看”,觉得看着不舒服。
但这种“不对劲”,日积月累,会留下什么?
陈青不知道。但他知道,这不是小事。
晚上,陈曦睡了之后,陈青坐在书房里,把女儿的数学课本从头到尾翻了一遍。
插图的问题,比他想象的更普遍。
有些是人物形象怪异,有些是场景选择不当,有些干脆就是敷衍——背景糊弄,细节缺失,比例失调。
他想起自己小时候的课本,心里回忆了一下,做了个对比。
那时候出版的教材,纸张粗糙,印刷简单,但插图很用心。
小朋友的脸圆圆的,眼睛弯弯的,笑着,跑着,跳着。一看就是给孩子的画,透着阳光和温暖。
新课本呢?
精致的纸张,彩色的印刷,先进的工艺。
但那些插图,越看越不对劲。
次日,陈青专门给在金淇县的严骏打了个电话,询问了一下他最近的工作,然后才说到请他帮忙找一找金淇县教育局,看看能不能找到他当年读书时候的小学全套课本。
这个小心思,他不得不做。
找谁都是找,其实就算过了几十年也未必就真的找不到。
但严骏毕竟是严巡的儿子,他感觉这件事可能比单纯的基础教育大纲改变更复杂。
他需要背书,更需要“程序”。
严骏没有问他为什么,反而说起他可能近段时间要准备争取一下调整岗位。
问他准备向什么方向,严骏的回答让陈青颇感意外,他居然打算到教育线去工作。
正当陈青意外他为什么这样选择的时候,严骏说是因为他想要着重在研究领域方面对社会进行剖析。
从林州到江南市金淇县,他的感触太深了。
这与他之前在家里听到的、看到的,有很大的反差。
对他和很多人而言,关于政策指导作用的研究在政府单位是没办法开展的。
反而去了高校有这样的机会。
陈青心里算是暂时放下心来,只是他这个决定会不会得到严巡的认可,陈青心里没底。
之前,穆元臻还给他提及了严骏,应该是对他有新的工作安排和人事调动。
可去高校这一点,绝对不是省委组织部考虑的范畴。
而严骏的话也让陈青意识到,他可能是结合工作中的感触、自身经历以及在林州注重的数据分析能力,做出了最适合自己的选择。
他没说什么鼓励的话,也没劝阻,仅仅只是表达了对他的尊重和希望他能和他父亲好好沟通一下。
之后不到三天,严骏就找到了陈青当年的教材并邮寄了过来。
陈青打开包裹,确实是自己小时候读过的教材之后,他把自己和女儿的两本课本摆在一起,拍了张照,发到了家长群里。
“大家看看,这有没有什么不同?”他采用了谨慎且稳妥的提问方式。
群里安静了几秒,然后炸了。
“我早就觉得不对劲!但我以为是现在的画风就这样。”
“我儿子说过,不想看课本,因为里面的人长得吓人。我还批评他事多。”
“这一对比,老课本多好看啊!新课本这是什么玩意儿?”
“听说这套教材用了好几年了,怎么没人发现?”
“有人发现过,在网上发过帖子,但没人理。”
“这审美,谁设计的?是不是故意的?”
陈青一条一条看下去,心里越来越沉。
他不是学美术的,说不出什么专业的理论。
但他是一个父亲,他知道什么画孩子喜欢看,什么画孩子看了不舒服。
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