他没有直接回家,而是绕到了高一教学楼。五班教室还亮着灯,但里面空无一人——周末晚上,高一学生不上自习。
他走到陈远常坐的那个位置,从窗户看进去。
桌面上很干净,只有一本摊开的数学必修二,旁边放着一个破旧的铅笔盒。凌凡记得那个铅笔盒——边缘的漆都磨掉了,露出里面的铁皮,但陈远一直舍不得换。
他推开窗户(周末教室没锁),伸手拿起那本数学书。
翻开的那一页,是三角函数。
页边空白处,用铅笔写满了密密麻麻的小字——不是笔记,是自问自答:
“正弦是什么?”
“直角三角形里,对边比斜边。”
“那为什么要学这个?”
“为了……描述周期性变化?”
“周期性变化是什么?”
“像钟摆,像海浪,像心跳……”
字迹很稚嫩,但每个问题都问到了点子上。
凌凡翻到前一页,上面画了一个单位圆,旁边标注着:“原来所有的三角函数,都可以在这个圆里找到!学长说得对,数学不是乱码,是描述世界的语言!”
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再往前翻,几乎每一页都有类似的批注。
有些地方画了问号,旁边写着“明天问学长”;有些地方画了笑脸,旁边写着“我懂了!”;有些地方画了哭脸,旁边写着“还是不懂,但我会再想”。
看着这些稚嫩的字迹,凌凡的眼睛突然有点发热。
他想起了四个月前,自己第一次翻开陈景给的那本旧教材时的心情——也是这么小心翼翼,这么如履薄冰,这么渴望弄懂每一个字。
那时候,如果有人告诉他“别浪费时间,直接刷题”,他可能永远也走不到今天。
“凌凡?”
一个声音从身后传来。
凌凡转过身,看见陈远站在教室门口,手里提着热水瓶,显然是去打水了。
“学长?”陈远愣了一下,随即眼睛亮起来,“您怎么来了?”
“路过,”凌凡合上书,“看你不在,正要走。”
“我……我去打水了,”陈远走进来,放下热水瓶,“学长,您坐。正好我有一道题想不通……”
他翻开练习册,指着一道三角函数的应用题:“这道题,我按照您教的思路,先分析它想解决什么问题——是测量楼高。但我列出来的式子,解出来的楼高是负数……这明显不对。”
凌凡接过练习册,看了看题。
题目描述得很简单:一个人站在离楼一定距离的地方,测得仰角,求楼高。但题目里给的角度很刁钻,需要用到三角函数的和差公式。
“你列的式子是什么?”凌凡问。
陈远在旁边草稿纸上写出来。
式子列得没错,但计算过程有问题——他把角度换算错了。
“这里,”凌凡指着那个错误,“三十度十五分,不是三十点一五度。一度等于六十分,所以十五分是零点二五度。你直接当成了三十点一五度,这样算出来,角度差了一点,结果就全错了。”
陈远愣住了:“还……还有这种说法?”
“时间有小时、分钟、秒钟,角度也有度、分、秒,”凌凡在纸上画了一个圆,“六十进制,这是古代巴比伦人发明的,一直沿用到现在。”
“可是课本上没说啊……”
“课本上提了一句,但没强调,”凌凡说,“所以很多人会忽略。但考试时,经常在这种细节上挖坑。”
陈远盯着那个圆,看了很久,然后用力捶了一下自己的头:“我太笨了!连这种基础知识都不知道!”
“不是笨,”凌凡按住他的手,“是没人告诉你,这些知识为什么要这样设计。如果你知道角度分秒的来源,知道它和时间的联系,就永远不会忘。”
他在纸上画了一个日晷:“古代人看太阳的影子测时间,影子移动的角度,就是时间的变化。所以角度和时间用同样的进制,很自然。”
陈远看着那个日晷图,眼睛慢慢睁大:“原来……原来是这样?”
“对,”凌凡点头,“数学里的很多‘规定’,都不是凭空来的,都有它的历史和逻辑。知道了这些,知识就不再是死记硬背的符号,是有生命的故事。”
陈远拿起笔,在那道题旁边写下:“角度分秒——和时间一样,六十进制。记住!”
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