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第445章 班主任的新期待 保持住冲刺清北(第2页)

问题很尖锐。

凌凡能感觉到,李老师和张老师都屏住了呼吸。

“王科长,”凌凡斟酌着用词,“我认为‘构建体系’和‘刷题提分’不是对立关系。体系是骨架,题目是血肉。没有骨架,血肉无所依附;没有血肉,骨架也只是空架子。”

他顿了顿,继续说:“高三时间确实紧张,但如果只刷题不建体系,就像建房子不打地基——题目一变,就不会了。而如果有了体系,哪怕遇到新题型,也能快速定位到相关知识模块,找到解题思路。”

王科长在笔记本上记了几笔:“那你的‘虚拟大厅’具体怎么构建?能举个例子吗?”

凌凡心里一沉。

这个词又出现了。而且是从教育局官员嘴里说出来的,这意味着——她不是随意问问,是做过功课的。

“以数学为例,”凌凡开始解释,“我会把高中数学分成几个大板块:代数、几何、概率统计等。每个大板块下面再细分,比如代数下面有函数、方程、不等式等。然后在脑子里给每个知识点‘分配一个房间’,房间里有这个知识点的核心内容、常见题型、易错点。”

他说得很慢,尽量用通俗的语言:“当遇到一道综合题时,我就像在大厅里走路——从A房间走到B房间,再走到C房间,沿途看到的风景,就是解题思路。”

王科长听得很认真:“那这个过程需要多长时间?”

“看个人,”凌凡实话实说,“我用了四个月,才让数学大厅基本建成。但建成之后,做题速度和准确率都大幅提升。”

“四个月……”王科长沉吟,“对高三学生来说,可能等不起。”

“所以越早开始越好,”凌凡说,“而且,体系不是建完就一劳永逸的,要不断维护、扩展、优化。就像城市发展,要有规划,但不能一成不变。”

这个比喻让王科长抬起头,深深看了他一眼。

“凌凡同学,”她说,“你的想法很有启发性。但你要知道,教育系统有它的运行逻辑——要公平,要可操作,要能大规模推广。你的方法太个性化,对学生的思维能力要求太高,可能不适合作为‘全市推广’的样板。”

她说得很直接,直接到李老师的脸色都变了。

凌凡却反而冷静下来。

因为他听懂了——这不是否定,是定位。王科长在告诉他:你的方法很好,但不能作为“标准答案”。

“我明白,”凌凡说,“所以我写了两份指南。”

“两份?”

“一份是给学校的官方指南,讲的是通用方法,适合大多数学生。”凌凡从书包里拿出那份真实指南的草稿,“另一份是写给……那些在传统方法里学得很痛苦的学生。告诉他们,如果常规路走不通,可以试试别的路。”

他把草稿递给王科长。

王科长接过,快速翻阅。越往后翻,她的眉头皱得越紧——不是不满,是深思。

办公室里很安静,只有纸张翻动的声音。

五分钟后,她合上草稿,长长吐出一口气。

“凌凡,”她说,“你知道这份东西如果流传出去,会带来什么影响吗?”

“知道。”

“那你还写?”

“因为有人需要。”凌凡看着她的眼睛,“就像四个月前,我需要有人告诉我,学习不只有一种方式。现在我有能力写出来了,就不能假装看不见那些需要它的人。”

王科长沉默了。

窗外的阳光斜射进来,在她脸上投下半明半暗的光影。良久,她开口:“稿子留在我这里。官方指南按计划推广,这份……我会慎重考虑。”

她站起身,对李老师说:“采访继续吧,别让记者等太久。”

走到门口时,她回头看了凌凡一眼:“凌凡,你是个好孩子。但这条路,不好走。”

“我知道。”凌凡说。

---

回到采访现场时,已经过去半小时。

女记者脸上的笑容有些勉强,显然对中断不满。但看到凌凡回来,她还是迅速调整状态:“我们继续?”

“继续。”

后面的采访顺利得多。问题都是常规的——每天学习多久、有什么爱好、对未来的规划。凌凡按学校事先准备的答案一一回应,滴水不漏。

下午四点五十分,采访结束。

摄像机红灯熄灭的瞬间,凌凡感觉浑身一松,像卸下了千斤重担。

女记者走过来,递给他一张名片:“凌凡同学,这是我的联系方式。如果以后有什么想分享的,随时可以找我。”

“谢谢。”

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