上午两节数学课,要重点听函数综合题的解题逻辑。
大课间二十分钟,复习昨天整理的物理模型。
下午自习课,主攻化学平衡专题的最后三个难点。
晚自习,完成各科作业,留一小时自主刷题。
很常规的计划。
但今天,他要做一件不一样的事——
在每个学习单元的中间,停下来,摸温度。
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上午第二节数学课,老师讲一道经典压轴题。
凌凡听得入神,跟着老师的思路一步步推。推到关键处时,他忽然感觉——后颈微微发热,心跳略快,但脑子异常清醒,像被擦亮的镜子。
这是“烫但能忍”。
他立刻在笔记本角落画了个向上的箭头,旁边写:“状态佳,可深入。”
于是他没有满足于听懂,而是开始想:这题还有没有其他解法?如果改某个条件会怎样?这和上周那道题有什么联系?
五分钟的深度思考后,他感到太阳穴开始发紧,呼吸有点急。
这是“烫到临界”。
他立刻停笔,不再深究,转而在笔记本上写下刚才的思路关键词,然后抬头继续听课。
就这么简单——感觉到了,就停。
不贪多,不硬撑。
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大课间,赵鹏凑过来:“凡哥,昨天那道数列题……”
“等等,”凌凡抬手打断,闭上眼感受了一下——刚才数学课的余温还在,但已经降到舒适区间,“可以,讲吧。”
他给赵鹏讲题,但只讲核心思路,不展开细节。讲完问:“懂了吗?”
“好像……还有点模糊。”
“哪里模糊?”
“就是第二步为什么那样变形……”
凌凡感受了一下自己的状态——温度又开始上升,但还在可控范围。
“好,再讲两分钟。”他快速画图,用最直白的语言解释变形逻辑。
两分钟后,赵鹏眼睛亮了:“懂了!”
凌凡立刻停:“剩下的你自己推。我去接水。”
他起身离开,留下赵鹏对着草稿纸琢磨。
走到饮水机前,他慢慢喝水,感受身体——有点热,但没到临界。
这就是火候。
在温度上升时及时暂停,不让它烧到危险值。
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下午自习课,真正的考验来了。
化学平衡专题最后三个难点,他卡在第二个——一个关于缓冲溶液pH计算的复杂变形。
第一次尝试,十分钟,毫无头绪。
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温度计:微热。
他停笔,换了个思路——用实验现象反推。
第二次尝试,十五分钟,推到一半卡住。
温度计:明显升温,太阳穴发紧。
再停。
起身去卫生间,用冷水洗脸,在走廊走了两圈。
回来时,温度降到舒适区间。
他盯着那道题,忽然想起陈景的话:“铁打不动时,可能是没烧透。回炉再烧。”
回炉?
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