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第305章 不靠谱的师父（第2页）

高川觉得这简直是天底下最好笑的笑话。他满腔怒火，一心只想把仇人碎尸万段，而这个自称无所不能的“师父”，给他的第一个任务，居然是教他怎么在课堂上摸鱼睡觉？

“这有什么用？！”他终于忍不住咆哮起来，“我要的是复仇！是力量！不是怎么当一个缩头乌龟！”

“这就是力量，孩子。是最高级的力量。”【执行官】的声音第一次带上了一丝严厉，“你以为那个叫林默的‘规则重构者’，他是怎么玩的？他上来就定义‘核弹在我家后院爆炸’吗？不，他只会定义‘今天出门不会堵车’。你连一个教室的‘规则’都无法撬动，还妄想去撼动一个由无数规则构成的世界？你连一个老师的‘注意力’都无法欺骗，还想去对抗整个世界的‘盖亚意志’？”

林默？盖亚意志？又是几个听不懂的名词。

但高川被镇住了。他从【执行官】的话里，听出了一种他从未接触过的，宏大而冰冷的逻辑。

“这……这要怎么做？”他迟疑地问。

“问得好。这代表你从一个纯粹的情绪驱动体，开始向一个目标导向的执行者转变了。这叫‘心态建设’，是项目成功的第一步。”【执行官】满意地说。

“明天上课，你坐在倒数第三排，靠窗的位置。那是全教室的‘注意力低权重区’。然后，我会教你第一个，也是最基础的能力——【微观叙事欺骗】。”

“听着，孩子。世界是一个宏大的故事，而每个人，每个物体，每一分每一秒，都在讲述着一个微不足道的小故事。你要做的，不是去改写世界这部巨着，而是去修改你身边那个小小的，关于‘高川’的句子。”

“你要在老师的感知里，把‘高川在座位上睡觉’这个事实，替换成‘高川在认真听讲’这个虚假的叙事。记住，不是催眠他，不是制造幻觉。而是……让他发自内心地‘认为’，你就在认真听讲。当他看你的时候，他的大脑会自动补完你抬着头、眼神专注的画面，尽管事实并非如此。这是一种基于系统漏洞的‘认知补丁’。”

高川听得云里雾里，但又感觉一扇新世界的大门正在缓缓打开。

“好了，今天的岗前培训到此结束。回去好好休息，养足精神。明天，是你的第一次绩效考核。记住，在我的团队里，没有第二次机会。”

【执行官】的声音消失了，就像他来时一样突兀。高川脑中的死寂又回来了，但这一次，不再是空洞的绝望，而是一种混杂着敬畏、疑惑和一丝病态兴奋的期待。

……

第二天上午，哲学原理课。

高川按照指示，坐在了倒数第三排靠窗的位置。讲台上，头发稀疏的老教授正用一种能催眠全世界的语调，念着PPT上的文字。阳光从窗外照进来，空气中漂浮的尘埃清晰可见，一切都显得那么慵懒而无聊。

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高川的心脏却在狂跳。他感觉自己不是来上课的，而是来拆炸弹的。

“准备好了吗？”【执行官】的声音准时响起。

“嗯。”

“很好。第一步，系统分析。目标人物：授课教师，王教授，五十七岁，教学经验三十五年。行为模式：每十五分钟沿固定路线巡视一次，注意力集中在前三排和过道两侧的学生身上。随机提问概率：每节课两次，目标多为玩手机或交头接耳者。我们的KPI：在不触发任何‘警报’（即被发现）的前提下，完成一小时的‘离线休眠’。”

这套说辞让高川感觉自己像个黑客，正在入侵某个安保系统。

“现在，感知你周围的‘叙事场’。”【执行官】引导着他，“你左边的同学，他的故事是‘无聊地刷着短视频’；你前面的女生，她的故事是‘偷偷给男朋友发信息’；讲台上的老师，他的故事是‘完成今天的教学任务’。这些故事交织在一起，构成了这个教室的‘现实’。”

高川闭上眼睛，按照那种玄之又玄的指引，他似乎真的“看”到了一些东西。一些无形的、由每个人的意识和行为汇聚成的“线”。这些线彼此缠绕，稳定而脆弱。

“找到了吗？那根连接你和老师的‘注意力之线’？”

高川集中精神，他“看”到一根很细的、时断时续的线，从讲台延伸过来，偶尔会扫过他所在的位置。

“现在，不要去切断它，那样动静太大，会触发警报。”【执行官】的声音像一个精密的外科手术医生，“你要做的，是在这根线上，嫁接一段虚假的信息包。一段内容为‘目标状态正常，无异常行为’的信息。”

“调动你的精神力，就是你那股恨意，那股不甘。别让它像洪水一样乱冲，把它凝聚成一根针。一根……绣花针。”

高川咬着牙，将胸中那股毁灭一切的欲望，强行压缩，再压缩……他感觉自己的脑袋快要炸开了。那股狂暴的力量，第一次被赋予了形态。

“很好。现在，用这根针，轻轻地，刺入那段‘叙事’。把你要伪造的故事——‘我在认真听课’，写进去。”

高川感觉自己仿佛真的握着一根无形的针，小心翼翼地，刺向了那根漂浮在空中的、代表着他自己的“故事线”。

噗。

一声轻响，仿佛气泡破裂。他失败了。那根线剧烈地抖动了一下。

几乎是同时，讲台上的老教授停了下来，皱着眉朝他这个方向看了一眼。高川的心瞬间提到了嗓子眼，冷汗刷地一下就下来了。

“用力过猛，造成了‘叙事’的局部坍塌。差评。”【执行官】冷冰冰地评价，“这就像你想黑进别人电脑，结果一上来就把对方网线给拔了。愚蠢。”

高川的脸一阵红一阵白。

“再来。记住，你是去修改一个字的标点符号，不是去撕掉一整页书。要轻，要顺应着它原有的逻辑。他的认知是‘学生都在听课’，你要做的，是加强他这个认知，而不是去创造一个‘这里没人’的悖论。”

高川深吸一口气，再次凝聚起精神。这一次，他更加小心，将那股力量控制得更加入微。他想象着自己不是一个破坏者，而是一个……校对员。他只是在修正一个无关紧要的“错误”。

他再次用那根“针”，轻轻地点在了自己的“故事线”上。

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