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第237章 日常的韵律（第3页）

小星星则在思考“倾听的意义”这部分该怎么讲。他翻开“日常声音地图”笔记本，看着自己这些天的记录；又打开手机，看着展览时拍的那些照片——人们倾听时的表情，纸条上的文字，录音时的专注。

他忽然明白了：倾听的意义，不在于技术，不在于设备，而在于态度。是一种愿意停下来、专注感受的态度；是一种珍惜瞬间、连接记忆的态度；是一种理解生命、温柔以待的态度。

他决定就从这里讲起。

准备了一个多小时，初步方案成型了。他们约好明天继续完善，然后各自回家。

回家的路上，小星星骑得很慢。傍晚的街道声音丰富：下班高峰的车流声，路边摊的叫卖声，孩子们放学后的嬉笑声，广场舞的音乐声，还有渐渐响起的蟋蟀声——秋天快来了。

这些声音交织在一起，构成了城市的傍晚交响曲。而他，是这个交响曲的听众，也是记录者。

到家时，天还没完全黑。楼道里飘出各家各户的晚饭香气，还有隐约的电视声、交谈声、炒菜声。这些声音混在一起，是“家”的味道——不只是嗅觉的，也是听觉的。

开门进去，林绵正在包饺子。餐桌上铺着面板，她坐在桌前，手里捏着饺子皮，动作熟练。霍星澜在旁边帮忙拌馅——猪肉白菜馅，香味扑鼻。

“今天包饺子？”小星星放下书包。

“嗯，好久没包了。”林绵抬头，“你洗手来帮忙，三个人快些。”

小星星洗好手，坐到桌前。林绵教他包饺子：取皮，放馅，对折，捏褶。动作不难，但要做好需要耐心。

包饺子的声音很丰富：擀面杖滚动时的“咕噜”声，饺子皮揭起时的“噗”声，放馅时勺子刮碗的“刮刮”声，捏合时手指与面皮摩擦的“沙沙”声。还有偶尔的交谈声：“馅多了”“皮太厚了”“这个包得不错”。

小星星包得慢，但很认真。他发现，包饺子不只是做饭，是一种手工，一种创造。每个饺子都是独特的，就像每段声音都是独特的。

“今天在学校怎么样？”霍星澜问。

小星星讲了工作坊的计划。霍星澜和林绵听了都很支持。

“教别人是很好的学习。”霍星澜说，“因为要教，自己必须更清楚。”

“而且你们是在传播好的东西。”林绵捏好一个饺子，放在面板上，“提醒人们倾听，这是很有意义的事。”

饺子包好了，林绵去煮。煮饺子的声音又是另一番景象：水沸腾的“咕嘟”声，饺子下锅的“噗通”声，勺子搅动的“铛铛”声，饺子浮起的细微声响。

吃饭时，热气腾腾的饺子蘸着醋和蒜泥，美味无比。小星星吃得很香，不仅因为味道好，还因为这是自己参与包的。

“自己包的饺子是不是特别香？”林绵笑问。

“嗯。”小星星点头，“而且知道了包的过程，吃的时候感觉不一样。”

“这就是参与的意义。”霍星澜说，“听声音也是，不只是被动地听，是主动地、有意识地听。参与进去，感受就不同了。”

吃完饭，小星星主动收拾。洗碗时，他听着水流声、碗碟碰撞声，想起今天准备的工作坊内容。也许可以加一个环节：让大家记录一顿饭的声音，从准备到吃到洗碗。因为吃饭是每个人每天都会做的事，但很少有人注意其中的声音。

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洗好碗，他回到房间。先翻开“日常声音地图”，记录今天的声音：

“周二，准备与发现。准备周六工作坊的声音——讨论声、翻书声、写字声。包饺子的手工声——从擀皮到捏合的全过程声音。煮饺子时水与食物的对话声。吃饺子时咀嚼声与满足的叹息声。

“发现：当你要教别人时，自己会看得更清楚。倾听的意义，在准备讲述时变得明晰。

“新想法：在工作坊中加入‘一顿饭的声音’记录练习。从日常中最普通的事开始倾听。”

写完，他想了想，又拿出采访机。今天想录一段包饺子的声音——不是为自己录，是为将来工作坊做样本录。

他走到厨房，林绵还在收拾面板。征得同意后，他录了几段声音：擀面杖滚动的“咕噜咕噜”，捏饺子时的“沙沙”，饺子放在面板上的“噗”的轻响。

录完，他回房间听回放。这些声音很清晰，很有生活气息。他想，在工作坊上播放这些声音，让大家猜是什么，一定很有趣。

然后他开始准备周六要讲的内容。打开电脑，新建一个文档，标题：“倾听的意义——为什么我们要记录声音？”

他写道：

“声音是世界上最普遍又最容易被忽略的存在。

“我们每天被无数声音包围，但很少真正‘听’它们。我们习惯了把它们当作背景，当作噪音，当作需要屏蔽的东西。

“但声音不只是物理的振动，它们是：

“1.时间的标记——不同的时间有不同的声音景观。早晨的鸟鸣，中午的喧闹，夜晚的宁静。记录声音，就是记录时间流逝的痕迹。

“2.记忆的容器——特定的声音能瞬间唤醒特定的记忆。妈妈叫吃饭的声音，童年学校的铃声，家乡的方言。这些声音封存着我们的过去。

“3.情感的桥梁——声音能传递无法用语言表达的情感。一声叹息，一阵笑声，一段沉默。倾听这些声音，就是倾听人心。

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