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第167章 sorry（第2页）

分析讨论

表述交流

相互质疑

得出结论

练习

交流

得出结论

进一步明确

巩固新知

创设情景：基因通过什么途径由亲代传给子代？导入新课。

质疑：基因在什么地方？

组织学生看书p29

指导帮助

答疑解惑

质疑：基因、染色体、dNA三者的关系如何？

质疑：生殖过程中染色体有什么变化？

组织学生看书p30

指导帮助

答疑解惑

指导学生练习

完成书中的作业

AAaa

受精卵

知识回顾

感悟与收获

进一步探究

布置作业

板书设计：

教学反思：

第三节基因的显性和隐性”

一、教材分析：

（一）对教材的认识

为体现现代生物科学深入到基因水平的特点，人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级下册第七单元第二章“生物的遗传和变异”，重在引导学生从基因水平认识生物的遗传。关于生物的遗传，学生常常有许多疑问，性状和基因的关系如何？为什么有的性状像父亲有的性状却像母亲?“基因的显性和隐性”重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现。本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的难点之一。

二、学情分析：

学生对基因的显性和隐性的知识很陌生。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分

析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标

1．知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。

2．过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。

3．情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

教学重点和难点：

重点：控制相对性状的一对基因的传递特点。

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