不管怎么说,种花国的事,就算他们想帮。
现在也是无能为力。
三人随意吐槽了几句,陶文玉继续解释他关于永昌教育体系的构建。
“陛下,高考分流之后。”
“优秀的学生进入大学,继续深造。”
“我们要本着严进严出的管理方针。”
“想要在大学逍遥自在,那是不可能的。”
“这些学生中,最少一大半人要成为工程师。”
“是以后社会发展的中坚力量。”
“剩余的一小半继续深造,成为研究生。”
“他们是硕士,是博士,是以后的科技发展的顶尖人才。”
“其中最优秀的,成为科学家,成为科学技术的领军人!”
陶文玉喝了口水,接着道:
“陛下,这就是我关于整个教育体系的构想。”
“不知道您对此有什么看法。”
秦中良认真想了一会,赞同道:
“陶教授,你的构思很好。”
“义务教育阶段有张有弛,有急有缓!”
“高等教育方面严抓狠管,层次分明。”
“既能普惠到大多数人,也能选拔顶尖人才。”
“假如真的能按照这个方案执行下去,永昌以后就不会为人才发愁。”
“我是非常认同的。”
“诸葛左辅,你怎么看?”
诸葛正点头道:
“陛下,按照陶教授的构思,我们的教育投入会非常大。”
“严格管理说起来很简单,但同样意味着人力物力的巨大开支。”
“但所谓百年大计,教育为本。”
“政府这方面一定会尽力配合陶教授。”
陶文玉有点涩然,苦笑道:
“左辅说的很对,我在种花国的时候,也曾经提出过自己的想法。”
“但是都没有得到支持,就是因为投入太大。”
“比如义务教育阶段,我准备开设游泳,武术,科技,中医等课程。”
“我奉行的又是知行合一的思想。”
“光实践方面的开支,就不是一般的高。”
秦中良皱眉道:
“种花国在教育上的开支是多少?”
陶玉文对此明显很熟悉,数据张口就来:
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